Page 165 - Manual_Student_SLC_2569

ู
ปรัชญาของหลกสตร
ั

ํ
กายภาพบาบดบัณฑต
ั
ิ

จัดการศึกษาที่สงเสริมการเรียนรูตลอดชีวิต โดยใชหลัก Constructivism อันเปน

กระบวนการที่เนนใหผูเรียนไดแสวงหาความรู ประสบการณและเผชิญกับสถานการณใหม ๆ

ที่เปนปญหาเพื่อใหเกิดการคิด วิเคราะห จัดระเบียบความรูที่มีอยูจนไปสูการสรางสรรค

ความรูดวยตนเอง โดยมีแนวคิดการจัดการเรียนรูที่เนนผูเรียนเปนศูนยกลางของ

การเรียนรู จัดใหเกิดกระบวนการที่ผูเรียนสรางความรูผานประสบการณเดิมของ

ตนเอง โดยความรูที่จะพัฒนาใหลึกซึ้งไดดีตองมีการถกเถียง อภิปราย แลกเปลี่ยน

เรียนรูกับผูอื่น ผูเรียนจะเขาใจและจดจําความรูไดดีตองผานการลงมือปฏิบัติ

และการแกปญหาดวยตนเองรวมถึงตองมีการประเมินที่เนนการคิดวิเคราะห

ของผูเรียนเปนหลัก

นอกจากนี้หลักสูตรยังใชหลัก Progressivism ที่มีแนวคิดการจัดการเรียนการสอน

เพื่อใหผูเรียนสรางปญญาจากการฝกปฏิบัติจริงเพื่อใหเกิดประสบการณตรงและแกปญหา


อยางเปนเหตุเปนผลในสถานการณจริง โดยเนนการทํางานเปนทีมมากกวาการแขงขัน
สรางบรรยากาศความเปนประชาธิปไตยเพื่อกระตุนการแสดงความคิดเห็นอยางเสรีภาพ

ิ
และการพัฒนาบุคลิกภาพพัฒนาผูเรียนทั้งดานรางกาย อารมณ สังคม สตปญญา
ไปพรอมกัน เพื่อการปรับตัวเขากับสังคมที่เปลี่ยนแปลงโดยมีอาจารยเปนผูใหคําแนะนํา

และคําปรึกษาโดยผานการบูรณาการองคความรูทางกายภาพบําบัดและศาสตรอน ๆ
ื่
ที่เกี่ยวของ เพื่อสรางนักวิชาชีพกายภาพบําบัดเชิงรุกที่มีแนวคิดเชิงระบบอยางสรางสรรค

ในการดูแลสุขภาพประชาชนอยางองครวมดวยรักและเมตตา

165